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什么是会意字？
会意字，是用两个或两个以上的独体字合起来表示一个新的意义的造字方法，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。
许慎在《说文解字》中说:“会意者比类合谊,以见指,武、信是也。”在抽象字、指事字之外,凡是会合两个以上意符来表示一个跟这些意符本身的意义都不相同的意义的字,我们都看作会意字。
认识会意字的目的
掌握会意字的构字特点，通过了解会意字意义组合的构字方法，理解会意字的意思。培养学生的识字能力，增强学生对学习语言文字的兴趣。
汉语属于意合型语言,汉字具有表意性,这都是学界早已达成的共识。从文字与语言的互动关系来看,会意字正是在二者漫长的演变历史长河中诞生的较为成熟且保存完整的产物,是二者融合的结晶。可以说,会意字最集中、最典型地体现了汉字的表意性和汉语的意合性。
会意法的优越性
会意是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法。和象形、指事相比，会意法具有明显的优越性：第一，它可以表示很多抽象的意义；第二，它的造字功能强。《说文解字》收会意字1167个，比象形字、指事字多得多。直到现在人们还用会意的方法创造简体汉字或方言字，例如“灶、尘、国、孬”等。
会意字是由两个或两个以上的形体组合而的，组合的方式多种多样，交叉错综，这就是会意的方法所以“高产”、会意字所以多于象形字和指事字的原因。拿“人”和“木”说：“人”和“人”可以组合为“从、众”等，“人”还可以和其他形体组合为“保、伐、戍、付、伍”等；“木”和“木”可以组合为“林、森”，“木”还可以和其他形体组合为“析、相、采、困”等。因为会意字是两个或两个以上的形体的会合，所以可以表示许多抽象的、用象形或指事的方法难以表示的意义。
会意字教学
小学语文中的识字教学，要根据汉字本身的规律，教给学生识字方法,培养识字能力。在汉字中有不少会意字，我们在教学生识字时就要根据会意字本身的规律进行教学。会意字虽然并没有占汉字总数的大多数，但是对于汉字初学者来说,汉字是陌生的难以理解的。
那么对处在初级阶段的学生来说，从会意字开始阐述一些汉字的理据性，揭示了一些会意字的构字特点，是有利于学生掌握汉字文化和构形意义的,帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力，并且可以很好地增强学习的趣味性。
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火盖住是一个什么字？（灭）
（2）一人躺在树桩下休息？（休）
一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请看图片。
让学生明白用两个或两个以上的独体字合起来新的字。
二、自学思考
灭、尘、歪、信、休
请大家说一说这些生字的由来？
三、汇报结果
“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
了解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？
（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
品字结构的字
请你再看一看下面的4个字（众、品、晶、森）有什么特点？学生经过观察会意字是什么意思，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
你是如何记忆这类字的？
“众”:一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”:一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
记忆这些字可以编顺口溜：一木木，二木林会意字是什么意思，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔，黑土墨……
四、复习巩固
你来说一说是怎样记住下面这些写字的？
“舌” “男”“甜” “尖”“家” “看” “劣” “夯” “伐”
“舌”是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底–舌。
“男”字简笔画（一块田里有一个男人在劳动）
“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
“尖”字，一头大，一头小的东西，像削尖的铅笔，笔头又细又尖。
“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。
“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。
“劣”：少出力，偷工造成劣品；
“夯”：大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气；
“伐”：拿斧头砍树。
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